山 鄉(xiāng) 播 耘

（廈門）張一騏

    在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)，有一座國家級的森林公園。在這鮮為人知的“世外桃源”，不僅戰(zhàn)斗著為“海西”新一輪跨越式發(fā)展而大刀闊斧搞改革的鎮(zhèn)村干部和父老鄉(xiāng)親，還活躍著廈門市首個大學(xué)生社會實踐基地和福建省第一家教育扶貧創(chuàng)業(yè)園的一群年輕人。在兩代人的協(xié)作下，這個由本鄉(xiāng)大學(xué)生組織的團隊，秉持“回報家鄉(xiāng)、服務(wù)社會”的宗旨，六年來咬定青山不放松，她的名字叫“澤慧中心”。

一 、山鄉(xiāng)播種

列車從北京出發(fā)，經(jīng)過兩天跋涉終于駛過廈門海堤。當葉振宇從列車窗口遠遠眺望那與海天相連，卻又不時被山巒遮擋視線的蓮花鎮(zhèn)后埔村時，他的眼角濕潤了，他在心頭輕輕呼喚：久違啦，我親愛的故鄉(xiāng)！此時，五年前他與兩位同鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)辦澤慧中心的情景歷歷在目：2001年他考取了鄭州大學(xué)，鄉(xiāng)親們帶著子女來他家祝賀，紛紛向他討教"中榜"的奧秘；有人竟把他高中、初中的課本、作業(yè)本都要去，仿佛要從中挖出什么寶來。當晚他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，青山綠水環(huán)繞的家鄉(xiāng)為什么總難掙脫貧窮的桎梏？鄉(xiāng)親們企盼的眸子緊緊盯在子女們的升學(xué)上，可學(xué)校里陳舊的校舍、稀缺的師資、擁擠的復(fù)式班......又怎能讓山區(qū)的孩子充分享受現(xiàn)代教育？他問自己：我必須做些什么？

第二天，他與在外地讀大學(xué)的進社、財景合計辦一個補習(xí)班，為本村的學(xué)生們解惑排難。開始，他們在臥室里輔導(dǎo)三五個學(xué)員；后來發(fā)展到十人，他們便移到客廳；再后又來了鄰村的七八個不同年級的學(xué)生，“教室”裝不下了，怎么辦？村支和村長得知，便主動帶他們向村小校長借用教室。開課前，他們把23名學(xué)員，按高中、初中和小學(xué)分作三個班。 補習(xí)班師資不足，只能按數(shù)理化、語文、英語做個大致學(xué)科分類，課程排不過來，老師不時“反串”一把。開學(xué)那天，三人共舉一錘，敲響了鐘聲。六只手緊緊地握在了一起，然后各自走向第一課的講臺。他們講授課本知識，介紹本地的歷代先賢，描述山外的世界……學(xué)員們簡直入了迷：沒想到我們蓮花鎮(zhèn)的古木與清朝宰相李光地傳旨種植有關(guān)；哦，大理學(xué)家朱熹還來我們蓮花辦過學(xué)呀！難以言表的自豪感在他們心中升騰。“其實啊，在我們蓮花鎮(zhèn)的每一個村落，都有默默無聞為家鄉(xiāng)為社會無私奉獻的人。”振宇趁熱打鐵：“我們要想做有益社會的人，應(yīng)該怎么辦？對，就得努力學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)……”

翌日，一位學(xué)生問：“老師，我們學(xué)校叫啥名啦？”唷，這可真把三人給問住了。進社就說：“我們是利用寒暑假參加社會實踐的大學(xué)生，這里充其量只能算義務(wù)支教輔導(dǎo)站吧。”“是啊，我們自己掏錢買粉筆、黑板擦、備課本、連辦公桌也是振宇從家里搬來的。”財景附和。“輔導(dǎo)站也得有個名字呀！”那起啥名呢？三人一陣冥思苦想。“哎，有啦！”看著門前流淌的河水，振宇突然叫道，“家鄉(xiāng)的山水哺育了我們，廣水為澤；今天我們用所學(xué)的知識輔導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，用智慧回報父老鄉(xiāng)親！我想用‘澤慧中心’為我們未來的大學(xué)生支教基地命名，你們看怎么樣？”“好！慧澤鄉(xiāng)里，報效社會！就這么定啦！”財景，進社拍手叫好。他們頗有創(chuàng)意地設(shè)計了澤慧會標：一只腳印，一枚箭頭。意寓志在云天的澤慧中心，腳踏實地，扎根在希望的田野上……

在村委會的支持下，借村小為創(chuàng)業(yè)基地，以舉辦夏令營和冬令營的形式，開展一年兩季的義務(wù)支教活動，2001年7月15日，澤慧中心在后埔村，在蓮花鎮(zhèn)，在充滿生機的山區(qū)平原上正式誕生了！為廈門市大學(xué)生實踐基地，為福建省教育扶貧團隊的啟動，播下了希望無限的種子。截至2004年年底，澤慧中心的支教人員發(fā)展到30多人。五屆參加兩季活動的中、小學(xué)生達350多人次。幾乎所有學(xué)員都順利地考上了上一級學(xué)校。僅2004年就有5名考上重點中學(xué)、17名考上本科，還有5名考上研究生。更為可喜的是，學(xué)員綜合素質(zhì)普遍提高；由澤慧推動的尊師、重教、助學(xué)的“時尚”已在蓮花全鎮(zhèn)蔚然成風(fēng)。但就在他們的事業(yè)蒸蒸日上之際，2004年7月，“澤慧中心”突然停辦了……

二、扶苗助長

澤慧中心停辦，如石擊浪！在學(xué)生和家長的陣陣喟嘆之中，澤慧中心似乎無奈地淡出了人們的視線，但此事卻讓上任不久的鎮(zhèn)長蔡良山耿耿于懷。他翻閱了前任留下的鎮(zhèn)情介紹，有關(guān)“澤慧”只是捎帶一筆，至于為何停辦更是雁過無聲。蔡良山敏銳地意識到根據(jù)蓮花鎮(zhèn)鎮(zhèn)情，“澤慧”之路應(yīng)該是蓮花鎮(zhèn)脫貧致富的途徑之一；而已有一定基礎(chǔ)的澤慧中心，應(yīng)有更廣闊的前景。可澤慧中心為什么突然停辦了呢？蔡良山深入各村調(diào)查時，特意帶著這個問題向后埔村村書記葉進明和村主任葉根在了解情況。老支書和村主任從自身經(jīng)歷和工作中深知文化知識對全村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，深明依靠科學(xué)技術(shù)脫貧致富的道理！這也是澤慧這顆種子能在后埔村首先播撒的主要原因。當年澤慧中心初創(chuàng)時得到村委會的堅決支持，在有限條件下“意思”的那點啟動費，給了萌芽期的澤慧何等的激勵！但對于已茁壯長大的澤慧中心，這點“意思”現(xiàn)在顯然已是杯水車薪了。

蔡鎮(zhèn)長了解情況后，果斷認為教育扶貧將是蓮花鎮(zhèn)持續(xù)發(fā)展的百年大計！心有靈犀一點通。他把支持澤慧中心的扶助計劃向鎮(zhèn)委書記陳幼萍做了匯報，得到陳書記的全力贊同。她說：“扶持澤慧中心，不僅是對大學(xué)生參加社會實踐的有力支持，也是蓮花治鎮(zhèn)方針的新舉措。是鎮(zhèn)黨委和政府義不容辭的責任！”她還分析說“澤慧中心停辦，除了經(jīng)濟方面的困難，可能還有其他方面的原因吧”。

的確如此，八個月前，葉振宇即將從鄭州大學(xué)機械系畢業(yè)，這時他關(guān)注的目光已轉(zhuǎn)向了社會經(jīng)濟。思慮再三，他決定報考中國人民大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟與城市管理研究所。因為區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)容寬泛，包括三農(nóng)問題在內(nèi)的社會主義新農(nóng)村建設(shè)，也是它的重要組成，這類研究肯定對改變家鄉(xiāng)的貧困有指導(dǎo)意義。但是突然“轉(zhuǎn)行”，對讀理工科的振宇來說，無疑是巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)北京的同學(xué)來信介紹，報考該所的多是國內(nèi)名牌大學(xué)經(jīng)濟專業(yè)的高材生。為了考研，振宇決定利用寒假留校備戰(zhàn)！葉振宇身在學(xué)校，心里仍牽掛著遠方的澤慧中心：第五期冬令營順利開營了嗎？除了給學(xué)弟學(xué)妹們答題解難，輔導(dǎo)功課外，我們還能把支教創(chuàng)業(yè)之路拓得更寬，更上一層樓嗎？以往大家也討論過類似話題，但這對于缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生，囊中羞澀的澤慧中心而言，的確是一道難題。此刻，振宇深感解題乏術(shù)，想到即將到來的考試，振宇又棒起了書本。

功夫不負有心人，在激烈的競爭中，葉振宇脫穎而出。他從鄭大畢業(yè)的同時，也收到中國人民大學(xué)研究生院的錄取通知。葉振宇是帶著蓮花的囑托奔向北京的。在人大這座精英薈萃的學(xué)府里，葉振宇師從孫久文教授。孫教授早年曾下放皖北農(nóng)村六度春秋，現(xiàn)在是我國區(qū)域經(jīng)濟的專家，是國務(wù)院的高級顧問，他研究的成果常作為國家和地方?jīng)Q策的依據(jù)。對農(nóng)村的共同認知，使這對師生對解決三農(nóng)問題有著切膚的體會；促使他們自覺地將區(qū)域經(jīng)濟的課題研究上升為歷史使命，葉振宇無論是學(xué)術(shù)上，還是社會責任感上都獲益匪淺。

振宇終于回到了久違的后埔村。他放下行李便往姨父葉根在家跑。姨父正同村支書進明叔在“泡茶”。振宇喝上醇香的“功夫茶”，話語就像門外的溪流涓涓不斷。他向二位長輩匯報了自己的學(xué)業(yè)，又問起家鄉(xiāng)的近況。話題自然轉(zhuǎn)到了彼此難以釋懷的澤慧中心。“振宇啊，重振‘澤慧’有望啦！陳幼萍書記、蔡良山鎮(zhèn)長帶領(lǐng)的新班子特別有創(chuàng)新精神！他們十分重視教育與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。你去找他們，澤慧準會得到有力的支持！”

果然，陳書記熱情接待了振宇，詢問了澤慧中心發(fā)展的新思路，她將帶去的報告認真閱過兩遍，提出指導(dǎo)意見后又批示：“請有關(guān)部門大力支持！”蔡鎮(zhèn)長從山上趕回，握著振宇的手說：“我們早就等著你回來，走，到我的辦公室接著聊！”他倆從日薄西山一直暢談到月映荷塘。振宇真沒想到這位新鎮(zhèn)長，上任數(shù)月便將全鎮(zhèn)19個行政村和幾十個自然村的山水人文把握得那么清楚。他語重心長地對振宇說：“我們蓮花的家底太薄，要徹底擺脫窮困必須艱苦奮斗！我們當然要加大力度招商引資，要爭取上級和各方面的支持。但是如不弄清蓮花的家底，又如何揚長補短，以形成與外接軌的新格局呢？”他指著書柜上經(jīng)調(diào)研建檔成冊的“家底”。介紹全鎮(zhèn)各村的優(yōu)劣現(xiàn)狀、互補方案、發(fā)展規(guī)劃。從他的規(guī)劃里，振宇仿佛看到了廈門經(jīng)濟特區(qū)后花園的美好前景，一種直達心靈的感動不禁躍升為精神上的共鳴。他倆越談越投機，越談越深入。從交談中振宇得知，在華僑農(nóng)場長大的蔡鎮(zhèn)長深知田耕的艱辛，讀書的不易。80年代他師專畢業(yè)回到農(nóng)場教書，調(diào)到場部工作后，90年代又曾任分管教育的場黨委委員，這使他對教育情有獨鐘。少年時代的蔡良山也有星期天傍晚背著書包、扛著大米，提著咸菜盒，翻山越嶺，到幾十里外的縣城求學(xué)的經(jīng)歷。不同時代的共同經(jīng)歷，拉近了兩代人的距離。蔡良山打量著眼前這位個頭不高卻目光遠大，雖已走出山溝仍心系家鄉(xiāng)的青年，一種難以言狀的情愫在他曾經(jīng)年輕的心里蕩開。他斟了一杯茶給振宇，親切問道：“小葉，當初你們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)辦澤慧中心？”“那時想法很簡單，幫學(xué)弟學(xué)妹們爭取考上重點中學(xué)和大學(xué)，跳出農(nóng)門，改變個人的命運。”“那現(xiàn)在呢？”“用所學(xué)的知識，改變家鄉(xiāng)的命運！”“對！改變家鄉(xiāng)的命運，澤慧中心就好比是在貧困的山鄉(xiāng)播撒希望的種子！

當夜，鎮(zhèn)長親自開車送振宇回村。群星輝映下，山區(qū)平原彌漫著閩南泥土特有的芬芳，彌漫著融合了汗水和智慧，又融進了龍眼、荔枝、番石榴等南國物種的甘美，一路伴隨著這對職業(yè)不同，卻使命共同的兩代人。

分別時，蔡良山從車上取出“家底”備份，寄滿厚望地遞給振宇：“小葉，澤慧中心的工作應(yīng)多結(jié)合農(nóng)村的實際生活，可以先組織部分老師和學(xué)員到幾個村解剖麻雀，指導(dǎo)他們將書本知識用于村、鎮(zhèn)改革的實踐，并在改變家鄉(xiāng)命運的同時，規(guī)劃自己未來的人生。這些材料可能對你們的調(diào)查有參考作用。”

三天后，澤慧中心收到了鎮(zhèn)政府的首批補貼，而且注明今后每年都將得到同樣支持。有人說，我們是窮鎮(zhèn)，要用錢的地方多著哩！鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)堅定地回答：“是的，蓮花是正在致力脫貧的鎮(zhèn)，而發(fā)展教育是改變落后、加速脫貧的重要途徑。蓮花經(jīng)濟多年落后，文化教育滯后就是一個主因。”

曾一度停辦的澤慧中心走出迷茫，笑迎春風(fēng)春雨，在這充滿希望的田野上，為新一輪的耕耘作好準備。

就在這年夏令營，在振宇的組織下，數(shù)名大學(xué)生和中學(xué)生深入蓮花鎮(zhèn)的三個行政村實地考察，撰寫了5份各具特色的調(diào)研報告。其中三篇被同安區(qū)有關(guān)部門采用。雖說有的建言尚不成熟，但這畢竟是山鄉(xiāng)學(xué)子學(xué)以致用，邁向未來的第一步。

三、擴種衍播

2007年2月8日，澤慧中心迎來大喜！它既是第五 期冬令營開營之日，也是新老澤慧人省親團聚、切磋交流、籌建“理事會”共譜新章之始。數(shù)月前，陳幼萍書記已升任了區(qū)政協(xié)副主席，可她仍惦記著澤慧中心；身肩重任的蔡良山鎮(zhèn)長百忙之中又打來電話詢問情況。振宇通過手機匯報，先請鎮(zhèn)長聽聽小學(xué)生與老師的英語對話；再聽聽八年級的學(xué)員在實用化學(xué)課上的發(fā)言。接著他又疾步奔向澤慧中心辦公地，請鎮(zhèn)長收聽新老澤慧人歡聚一堂的“實況轉(zhuǎn)播”：“這座同村小一墻之隔的三層樓房是后埔村委會的辦公樓。村領(lǐng)導(dǎo)主動騰出部分房間讓“中心”辦公。您聽，二樓傳來的笑語——‘哈，我念初二乍到中心時傻乎乎的，成績不理想……’這位作自我介紹的叫葉亞寬，是清華大學(xué)的高材生，他可是同安區(qū)2005年的理科狀元啰。正在忙于接待的那幾位，都是澤慧前幾批的學(xué)員。如今他們相繼“反哺”，成為澤慧的支教老師，喏，這位青春洋溢的大二女生葉素云，就是其中的一個。”

2006年夏令營，葉素云由學(xué)員變成教員。為了講好人生的第一課，她在回廈門的火車上便開始備課。她說：“上課時，我會設(shè)法讓學(xué)生聽懂。譬如，將A³+B³與（A+B）³兩個公式寫在黑板上，先問學(xué)生兩者有何不同？學(xué)生競答后，我便因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生上臺扮演A、B在運算過程中的變化，讓他們在娛樂中學(xué)到知識。”“方法的改變就是觀念更新，其核心就是以人為本。注重德育，尊重人的發(fā)展，協(xié)助學(xué)校和家庭幫助學(xué)生們樹立遠大的人生目標，是我們的根本任務(wù)。”葉振宇補充道。

上課了，前來參觀的大學(xué)生隨老師分別走進課堂。參觀者發(fā)現(xiàn)，老師雖不是專業(yè)出身，講得卻都有聲有色，學(xué)生們也聽得津津有味。課外活動時，參觀者問幾名正在爭攔板球的七年級男生，“澤慧中心與你們學(xué)校有什么不同？”他們抹著汗回答：“這里上課聯(lián)系實際！比我們學(xué)校的老師講得生動。比如老師講到化妝品里含有害添加劑：祛斑產(chǎn)品含汞，汞在人體積蓄，會影響記憶；口紅、染發(fā)劑含鉻，鉻是傷害肝、腎的致癌物等，因此應(yīng)盡量少用化妝品。不然，透過皮膚將含毒副作用的成份滲入人體，那多可怕！我們告訴爸爸媽媽，打過農(nóng)藥的蔬菜、水果千萬不能馬上上市……”和煦的春風(fēng)載著甘甜的愛心吹進教室，滋潤著孩子們的心田……

與此同時，澤慧中心理事會籌備會正在進行。發(fā)言的林天祥也是一位研究生。這位來自翔安的農(nóng)家子弟，是在北京大學(xué)生聯(lián)誼會上同振宇相識后而得知澤慧中心的。在京時他就為籌備理事會做準備，寫了題為《組織管理》長達20頁的發(fā)言稿。他引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，當他談到點睛之筆——如何發(fā)揮科學(xué)管理的組織形式，促使?jié)苫鄣纳鐣б孀畲蠡瘯r，贏得全場強烈的共鳴。新老會員出謀獻策、爭相發(fā)言，表示要通過理事會的組織形式，凝聚社會力量，以具有“農(nóng)味”特色的支教品牌，在全國更廣闊的農(nóng)村推廣開來，號召更多的志愿者奉獻光和熱。

“我是從親友那兒得知，在蓮花鎮(zhèn)有一個堅持了六年的支教機構(gòu)。今天身臨其境，深為澤慧人的精神所感動。請接受我的加盟申請!”這位城里來的大學(xué)生道出了參觀者的共同心愿，當場加盟的還有同安一中、三中的青年教師。素云趕緊取出相機，按下快門，留下這城鄉(xiāng)結(jié)盟，共鑄希望的瞬間。

“好啊，熱烈祝賀澤慧中心隊伍不斷壯大！”爽朗的賀語伴著歡笑從室外傳來。原來是蔡鎮(zhèn)長帶領(lǐng)村、鎮(zhèn)干部下村，特意繞道探望大家來了。此時已至黃昏，不遠的村落里傳來噼噼叭叭的鞭炮聲。

“哦，過小年啦！再過幾天就要迎金豬啰……”誰的一句話，引起人們的應(yīng)和。村支書進明叔打趣道：“那我們的澤慧中心又要長尾巴啦”！“是啊！振宇，新的一年澤慧中心有什么計劃？”蔡鎮(zhèn)長拍拍振宇的肩膀關(guān)切的問。振宇瞧瞧身邊的伙伴，用溢滿自信的微笑回答：“新的一年要‘擴大種植面積’，不僅要協(xié)助鎮(zhèn)里實現(xiàn)一村一品（牌），還要逐步培養(yǎng)能為三農(nóng)服務(wù)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才。”

“對！這是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要前提。我們在為城市不斷輸送人才的同時，也要培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)農(nóng)村需要的既會科學(xué)種田，又會科學(xué)經(jīng)營和管理的新型農(nóng)民。遺憾的是這樣的人才太缺啦！這個問題不解決，不僅有礙農(nóng)村的發(fā)展，同時也制約了城市的進步，因為我們是城市的大后方……小葉，澤慧中心能否來個嘗試？在下期的夏令營中增設(shè)一個實用農(nóng)技培訓(xùn)班？前天，我已將有關(guān)建議匯報給幼萍書記，請她帶到政協(xié)并提交兩會……當然我也知道做起來決非易事，因為它將牽涉到整個教育體制，而非一鎮(zhèn)所能為。我結(jié)合蓮花鎮(zhèn)這幾年的改革探索，寫了一份《建議報告》，你先提提意見。回北京時再帶給孫教授，請他在宏觀上給予指導(dǎo)。

“好，那我先睹為快了！”振宇接過報告笑道。村落里傳來更加熱烈的鞭炮聲，似乎在預(yù)祝澤慧中心來年的衍播擴種計劃早獲成功。

蔡良山從區(qū)政府出來。加大油門，滿載春風(fēng)馳向蓮花鎮(zhèn)。途中，手機響了，他一望“010”的區(qū)號，便知道是振宇的來電：“你好！……你說是兩會啊？溫總理的政府報告，尤其是加大對山區(qū)農(nóng)村的教育投資等措施，真是說出了咱們的心里話！這兩天市里又召開了貫徹兩會精神的會議，我正準備回鎮(zhèn)組織學(xué)習(xí)討論呢……”

“啊，太好啦！鎮(zhèn)長，你的報告孫教授已經(jīng)看過了，這會兒他就在我身邊。”

“哦，孫教授，您好！啊……您過獎啦，我只是根據(jù)村鎮(zhèn)的實際，結(jié)合這些年的工作感悟，寫了幾點改革設(shè)想。哎，水平有限，望您從全國城鄉(xiāng)結(jié)合的戰(zhàn)略高度，給予指導(dǎo)。對對， 澤慧支教與經(jīng)濟改革同樣重要。孫教授，歡迎你抽空來閩南考察，只要改革需要，蓮花鎮(zhèn)就是新農(nóng)村的試驗田！”